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O M.A.P.A é o trabalho indispensável para todo aluno, influenciando diretamente na nota adquirida em sua disciplina, é a oportunidade de demonstrar seus conhecimentos sobre todo o conteúdo abordado, ou seja, é mais do que uma simples atividade, devendo ser realizado com total atenção e esforço, na busca pela perfeição, haja vista que você não está cumprindo somente um requisito acadêmico, mas elevando seu aprendizado.

Com nossa equipe especializada e garantia de excelência, cada M.A.P.A é cuidadosamente preparado para transmitir o domínio completo do conteúdo, na busca do melhor resultado.

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Resumos e resenhas são ferramentas fundamentais no âmbito acadêmico, utilizados para sintetizar e analisar criticamente textos e obras, refletindo o entendimento e a capacidade de avaliação crítica dos estudantes.

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Atividade 1 - EDU - Estágio Supervisionado IV

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Semestre 54/2026 · Unicesumar EAD

1ª QUESTÃO

Todos os alunos possuem direito a uma educação escolar que garanta o conhecimento necessário afim de desenvolver suas diferentes capacidades. Neste contexto, a Educação de Jovens e adultos (EJA) é uma modalidade de ensino amparada por leis e destina-se as pessoas que não tiveram acesso à educação básica na idade própria.

LOPES, M. C. R; CORDEIRO, S. M. N. Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica. Maringá-PR: UniCesumar, 2020. Sobre essa modalidade de ensino, avalie as afirmações abaixo: I. A educação de jovens e adultos destina-se para aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. II. Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características dos alunados bem como como seus interesses, condições de vida e de trabalho. III. Os professores que atuam na EJA necessitam de formação especial, visto que as disciplinas obrigatórias são diferentes do ensino fundamental e médio, além do público-alvo que são jovens e adultos. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I, apenas. III, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas. I, II e III.

2ª QUESTÃO

O estudo de Souza e Pletsch (2021) buscou discutir as mudanças epistemológicas na compreensão do fenômeno da deficiência ao longo dos anos, bem como compreender como a disputa entre setores públicos e privados vem sendo tratada e incorporada nas diretrizes federais brasileiras de Educação Especial. Ao fim de suas análises, os autores apontam, dentre avanços e retrocessos, suas considerações e posicionamento sobre o assunto. SOUZA, F. F. de; PLETSCH, M. D. Educação comum ou especial? Análise das diretrizes políticas de educação especial brasileiras. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação [en linea]. 2021, 16(2), 1286-1306. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/6198/619869092015/619869092015.pdf.Acesso em: 08/08/2022.

Considerando o texto acima e referencial teórico citado, bem como as conclusões do estudo e posicionamento dos autores, analise as afirmações a seguir: I. A qualificação e ampliação do financiamento da escola pública brasileira para o acolhimento da diversidade e pluralidade é ainda um desafio a ser enfrentado no Brasil. II. É necessário defender que a educação seja pública, universal e gratuita, com referência nos princípios sociais e dos Direitos Humanos. III. A matrícula de crianças com deficiência em turmas comuns de ensino, com os devidos suportes, favorece o seu bem-estar e, consequentemente, qualifica a sua escolarização e as suas condições de saúde. A interação e convivência com os demais potencializa o desenvolvimento da pessoa com deficiência e humaniza todos os envolvidos. IV. Nem todas as leis e documentos brasileiros criados até o atual momento da história trouxeram progresso para o entendimento sobre a pessoa com deficiência e sua inclusão no ambiente escolar. A Constituição Federal de 1988, por exemplo, foi um avanço significativo nos direitos sociais e educacionais da população brasileira, porém, não garantiu a exclusividade de recursos públicos para os estabelecimentos de ensino mantidos pelo Estado, ao adotar o termo “preferencialmente” para referir-se à educação dessa parcela da população na rede regular de ensino. ​É correto o que se afirma em:

Alternativas

I, II e III, apenas. II e III, apenas. I e III, apenas. I e IV, apenas. I, II, III e IV.

3ª QUESTÃO

As concepções sobre o fenômeno da deficiência se ressignificou (e se ressignifica) ao longo da história. Uma das principais transformações de como esse fenômeno é compreendido atualmente se deu, principalmente, pela mudança de uma perspectiva biomédica para um modelo social pautado nos Direitos Humanos, que norteia os princípios da educação inclusiva.

Fonte: SOUZA, F. F. de; PLETSCH, M. D. Educação comum ou especial? Análise das diretrizes políticas de educação especial brasileiras. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação [en linea]., v. 16, n. 2, p. 1286-1306, 2021. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/6198/619869092015/619869092015.pdf. Acesso em: 26 jan. 2023. De acordo com o texto anterior e referencial teórico citado, analise as afirmativas a seguir: I. Pelo modelo social de perspectiva humanista, a política de inclusão deve proporcionar acesso e participação à educação e suas atividades de ensino e aprendizagem. II. Sendo as diferenças inerentes à humanidade, é necessário reconhecer e respeitar as especificidades no desenvolvimento dos indivíduos para que elas se façam presentes de forma harmoniosa e integrada nos diferentes níveis de educação. III. O entendimento de que a pessoa com deficiência é um ser puramente biológico sustenta as concepções do modelo social de perspectiva humanista, cuja compreensão sobre o fenômeno da deficiência se firmou até os anos de 1990, pautada nos princípios inclusivos. IV. Grupos sociais diversos participaram da elaboração da Constituição Federal (1988), dando voz e vez às pautas anteriormente desfavorecidas e resultando num avanço dos direitos sociais e educacionais brasileiros, ao dar à educação a condição de universalidade e gratuidade de obrigação estatal. É CORRETO o que se afirma em:

Alternativas

I, II e III, apenas. I, II e IV, apenas. II, III e IV apenas. I e IV, apenas. I, II, III e IV.

4ª QUESTÃO

Com a aprovação da Lei nº 9.394, de 20 dezembro de 1996, não podemos dizer que o que foi determinado em 1996 foi imutável e estático. Neste sentido, é importante que você, futuro educador, conheça a legislação, acompanhe e analise suas alterações, pois elas terão impacto no cotidiano escolar e em seu trabalho como professor. Inicialmente, a LDB tinha 11 princípios fundamentais e, a partir das Leis de n° 12.796/2013, 13.632/2018 e 14.191/2021, passou a ter 14 princípios em sua estrutura. Fonte: www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em: 6 jul. 2021. Com base na LDB9.394/1996, sobre os seus dois últimos princípios, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e garantia de padrão de qualidade. Valorização da experiência extraescolar e igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. Consideração com a diversidade étnico-racial e garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais e liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida e respeito às diversidades humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.

5ª QUESTÃO

De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 dezembro de 1996, a garantia do acesso à educação, ampliada a responsabilidade dos poderes públicos pela oferta de ensino gratuito como direito, inclui padrões mínimos de qualidade de ensino, como oferta de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, entre outros direitos. Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em: 6 jul. 2021. Com base no que é garantido por lei para cada público, analise as afirmativas a seguir: I. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) garante o acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria. Além disso, a EJA se caracteriza pela oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola. II. A Educação Básica compreende as etapas organizadas da seguinte forma: a) pré-escola, b) ensino fundamental e c) ensino médio, para as pessoas dos 4 aos 17 anos de idade. III. A Educação Especial é a modalidade voltada para os educandos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento: atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I, apenas. III, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas. I, II e III.

6ª QUESTÃO

Por meio do resgate histórico das pessoas com deficiência, é possível observar que mesmo com a passagem de décadas o capacitismo ainda é muito presente na fala e no pensamento de muitas pessoas, sem que percebam, de fato, seu real significado. Fonte: FAVATTO, N. C. Educação física inclusiva. Indaial: Arqué, 2022. Com base no exposto, sobre o termo capacitismo, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS O capacitismo é o preconceito e a discriminação para com as pessoas sem deficiência ao considerá-las aptas ao trabalho e convívio em sociedade. O capacitismo é o nome dado às ações que buscam capacitar os homens com membros amputados para uso de próteses, com ajuda de fisioterapia e tratamentos psicológicos. O capacitismo é o nome dado aos grupos que lutam contra atitudes de discriminação com as pessoas com deficiências intelectuais, considerando-as incapazes de trabalhar e se relacionarem em sociedade. O capacitismo é o preconceito e a discriminação para com as pessoas com deficiência ao considerá-las incapacitadas, inferiores, inúteis, incapazes de trabalhar, aprender, se relacionar, cuidar, sentir desejo e serem desejadas. Essa percepção é fomentada sempre que acreditamos e verbalizamos, mesmo que sem consciência, que as limitações do deficiente é um empecilho determinante para a independência.

7ª QUESTÃO O Estatuto da Pessoa com Deficiência é a denominação da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Esta lei tem por objetivo assegurar e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais da pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. Fonte: FAVATTO, N. C. Educação física inclusiva. Indaial: Arqué, 2022. Sobre a lei do Estatuto da Pessoa com Deficiência, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS Lei Nacional nº 14.148, de 10 de agosto de 2014. Lei Nacional nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Lei Nacional nº 15.154, de 9 de novembro de 2017. Lei Nacional nº 12.237, de 9 de setembro de 2016. Lei Nacional nº 14.154, de 9 de setembro de 2020.

8ª QUESTÃO

A Constituição Federal do Brasil de 1988 assegura a todos os cidadãos o direito à educação. Contudo, muitos estudantes foram privados do acesso à educação durante as décadas de 1980 e 1990. Nesse sentido foi necessário pensar em estratégias para diminuir o índice de pessoas analfabetas com mais de 15 anos, criando-se políticas educacionais voltadas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Fonte: LOPES, M. C. R.; CORDEIRO, S. M. N. Políticas educacionais e a organização da educação básica. Maringá: UniCesumar, 2020. Sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA), analise as afirmativas a seguir: I. A Educação de Jovens e Adultos é destinada àqueles que não puderam efetuar os estudos nos ensinos fundamental e médio na idade regular. II. Os processos seletivos para alunos da Educação de Jovens e Adultos ocorrem de forma idênticas em todos os estados brasileiros. III. A idade mínima para iniciar a modalidade de ensino EJA é de 18 para o Ensino Fundamental. ​É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I, apenas. III, apenas. I e II, apenas. II e III apenas. I, II e III.

9ª QUESTÃO

Pensar na Educação de Jovens e Adultos é ir além da alfabetização, é pensar em levar os sujeitos a assumirem sua cidadania com capacidade de pensar a realidade, entendê-la e agir conscientemente sobre ela. Fonte: SILVA, G. S.; MARTINS, M. S. A. Educação de Jovens e Adultos (EJA): A luta pelo desenvolvimento da cidadania. Nucleus, Ituverara, v. 9, n. 1, p. 231-240, 2012. Com base no exposto e na visão histórica da Educação de Jovens e Adultos, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS No início da década de 1990, o Ministério da Educação organizou o Programa Nacional de Alfabetização de Adultos. No início do século XIX, cerca de 85% da população adulta era alfabetizada. Nessa época o Brasil demonstrava total eficiência no combate ao analfabetismo. Em 12 de Janeiro de 1896, foi decretada a LDB n° 9394, que estabelece em seu Art.37 que a educação de jovens e adultos será destinada apenas a alunos com idade igual ou superior a 18 anos, que não possuíram acesso à educação na idade própria. Após inúmeros acontecimentos acerca da luta pela Educação de Jovens e Adultos, um grande marco aconteceu no ano de 1988, com a publicação da Constituição de 1988, que estabeleceu alguns pontos positivos relativos à Educação de Jovens e adultos. Em seu artigo 208, a Constituição legitima o "direito a escolarização a todos independente de idade".

10ª QUESTÃO

O Ministério da Educação criou o Programa Nacional de Alfabetização de Adultos, e o planejamento deste programa incorporou as orientações voltadas à alfabetização de adultos desenvolvidas por Paulo Freire. Fonte: SILVA, G. S.; MARTINS, M. S. A. Educação de Jovens e Adultos (EJA): a luta pelo desenvolvimento da cidadania. Ituverara: Nucleus, v. 9, n. 1, p. 231-240, 2012. Com base na relação entre Paulo Freire e a EJA, analise as afirmativas a seguir: I. A pedagogia defendida por Paulo Freire, sendo método de alfabetização, é voltada à educação como prática da liberdade. II. A proposta de alfabetização de Paulo Freire desfavorece a inclusão econômica, social e política dos indivíduos, desconsiderando as situações vivenciadas pela sociedade oprimida. III. A primeira etapa do “Método Paulo Freire” rumo à conscientização, diz que, para avançar no processo de ensino, é preciso trazer para a sala de aula a cultura do educando. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I, apenas. II, apenas. I e II, apenas. I e III, apenas. I, II e III.
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📅 01 de janeiro de 2026 🕐 5 min de leitura
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O que é um Projeto de Extensão da Unicesumar?
Os Projetos de Extensão são atividades obrigatórias do currículo da Unicesumar que conectam os estudantes com a comunidade. Cada projeto totaliza 60 horas, divididas em 6 etapas de 10h cada, e exigem a entrega de um relatório completo com evidências (fotos) de cada etapa realizada.
O relatório serve para qualquer curso da Unicesumar?
Sim! Os Projetos de Extensão da Unicesumar são genéricos e interdisciplinares — o mesmo projeto pode ser cursado por alunos de diferentes cursos (Pedagogia, Administração, Enfermagem, Engenharia, etc.). O relatório é adaptado para o seu curso e semestre específico.
O que está incluso no relatório entregue?
O relatório inclui: descrição detalhada de cada uma das 6 etapas, justificativas e reflexões académicas, formatação nas normas da Unicesumar, template de entrega preenchido e referências bibliográficas. Entregamos em Word (editável) + PDF, em até 24 horas após o pedido.
O relatório inclui as fotos comprobatórias de cada etapa?
As fotos de comprovação são de responsabilidade do aluno, pois precisam registrar a sua execução real das etapas. O relatório entregue contém toda a parte textual, narrativa e estrutural necessária para a aprovação, com espaços indicados para inserção das suas evidências fotográficas.
Como faço para encomendar o meu relatório?
É simples! Clique em qualquer projeto desta página, veja os detalhes das etapas e depois clique em "Pedir via WhatsApp". Nossa equipe entrará em contato para confirmar os dados do seu projeto, curso e semestre. O pagamento é realizado antes da entrega, e o relatório chega em até 24h.
O relatório é personalizado com meu nome e dados?
Sim! Personalizamos o relatório com seu nome completo, RA (Registro Acadêmico), curso, polo e semestre. O documento é entregue pronto para submissão no Portal da Extensão da Unicesumar (Studeo).

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