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As Atividades 2 e 3 são fundamentais para o progresso no curso, apresentando, cada uma, 10 questões objetivas que refletem diretamente os temas que serão abordados nas avaliações.

Ao oferecer essas atividades, nosso objetivo é fornecer material de alta qualidade que ajude os alunos a entender o tema, adquirir materiais para estudos, além de oferecer respostas assertivas com rapidez e precisão.

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O M.A.P.A é o trabalho indispensável para todo aluno, influenciando diretamente na nota adquirida em sua disciplina, é a oportunidade de demonstrar seus conhecimentos sobre todo o conteúdo abordado, ou seja, é mais do que uma simples atividade, devendo ser realizado com total atenção e esforço, na busca pela perfeição, haja vista que você não está cumprindo somente um requisito acadêmico, mas elevando seu aprendizado.

Com nossa equipe especializada e garantia de excelência, cada M.A.P.A é cuidadosamente preparado para transmitir o domínio completo do conteúdo, na busca do melhor resultado.

Substitutiva
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A Atividade Substitutiva e o MAPA Substitutivo são recursos essenciais oferecidos aos alunos que não alcançaram a nota mínima exigida pela instituição de ensino. Estas avaliações representam a última oportunidade para melhorar o desempenho acadêmico e assegurar a aprovação na disciplina.

Sabendo da importância desses trabalhos, garantimos sua realização com qualidade e atenção, oferecendo aos alunos a certeza de alcançar as notas necessárias para passar sem preocupações.

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O serviço de mensalista representa uma solução personalizada e integral, voltada a estudantes que procuram um apoio constante durante toda a sua trajetória acadêmica. Esta modalidade oferece uma parceria duradoura, na qual nos comprometemos a acompanhar o aluno em todas as fases do curso, provendo assistência regular nas atividades mensais, projetos, trabalhos e provas.

Não deixe suas dúvidas se transformarem em obstáculos, sua jornada excepcional começa com um simples passo: fale conosco!

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O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é um projeto acadêmico de suma importância, representando o culminar do aprendizado de um estudante em sua jornada educacional superior.

Nossos serviços são projetados para auxiliar os alunos neste processo crucial, oferecendo orientação especializada em todas as etapas do TCC, desde a escolha do tema até a elaboração final do documento. Com uma equipe de profissionais experientes em diversas áreas de estudo, garantimos suporte abrangente para a pesquisa, redação, formatação e revisão, assegurando que o trabalho atenda aos mais altos padrões acadêmicos.

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O portfólio é um componente crítico na avaliação do progresso e da compreensão dos alunos em relação ao conteúdo do curso, servindo como um registro detalhado de suas realizações acadêmicas e desenvolvimento profissional.

Nossos serviços estão voltados para o suporte integral na elaboração de portfólios, abrangendo desde a seleção criteriosa dos trabalhos que melhor representam o conhecimento e habilidades do estudante até a organização e apresentação final desses materiais.

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Resumos & Resenhas

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Resumos e resenhas são ferramentas fundamentais no âmbito acadêmico, utilizados para sintetizar e analisar criticamente textos e obras, refletindo o entendimento e a capacidade de avaliação crítica dos estudantes.

Nosso serviço se especializa em oferecer apoio na elaboração de resumos e resenhas de alta qualidade, assegurando que cada peça seja bem fundamentada, clara e coesa, e que demonstre uma compreensão profunda dos materiais em análise.

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Atividade 1 - EDU - Atv Integradora Específica 4

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Semestre 53/2026 · Unicesumar EAD

1ª QUESTÃO

Segundo o Manual de testes e avaliação do Projeto Esporte Brasil (PROESP-Br) (GAYA et al., 2015), os testes de aptidão física para o desempenho esportivo buscam avaliar capacidades físicas específicas que se relacionam ao rendimento motor, como força explosiva de membros superiores e inferiores, agilidade, velocidade e aptidão cardiorrespiratória.

Fonte: GAYA, A, et al. Manual de testes e avaliação: PROJETO ESPORTE BRASIL (PROESP-Br). Porto Alegre, CELAFISCS, UFRGS, 2015.

Um professor deseja identificar estudantes com maior potencial para esportes que exigem velocidade, potência e agilidade. Com base nos protocolos do PROESP-Br, assinale a afirmativa que apresenta os testes deveriam ser aplicados:

ALTERNATIVAS Massa corporal, estatura, arremesso de medicine ball, salto horizontal e corrida de 20 metros. Dobras cutâneas, teste do quadrado, corrida de 20 metros, arremesso de medicine ball e IMC. Teste de flexão de braços, salto horizontal, teste do quadrado, corrida de 20 metros e corrida/caminhada de 6 minutos. Arremesso de medicine ball, salto horizontal, teste do quadrado, corrida de 20 metros e corrida/caminhada de 6 minutos. Corrida/caminhada de 6 minutos, teste de sentar e alcançar, abdominais em 1 minuto, salto horizontal e corrida de 20 metros.

2ª QUESTÃO

O avanço das tecnologias digitais vem impactando não apenas os métodos de ensino, mas também promovendo soluções adaptativas para os desafios contemporâneos. Essas ferramentas proporcionam novas formas de engajamento e mensuração de resultados, mesmo no contexto de escolas com recursos limitados. O uso da tecnologia nas aulas de educação física não apenas motiva os estudantes, mas também potencializa o trabalho docente por meio de ferramentas objetivas e acessíveis.

SIMÕES, C. F. Medidas e Avaliação na Educação Física Escolar. Unicesumar, 2025.

Sobre esse assunto, avalie as afirmações a seguir. I. Com interfaces intuitivas e facilmente acessíveis, os aplicativos de monitoramento físico permitem a análise de composição corporal, avaliação de padrões biomecânicos e até a mesmo a mensuração de desempenho em testes físicos. II. A gameficação, entendida como o uso de elementos de jogos, como pontos, desafios e recompensas, não é recomendado pois estimulam o sedentarismo. III. Os dispositivos vestíveis (smartwatches) permitem o monitoramento em tempo real de variáveis como frequência cardíaca, gasto energético, intensidade do esforço e até mesmo padrão de movimentos biomecânicos. IV. As plataformas digitais desempenham o papel fundamental na organização e análise de dados relacionados às medidas e avaliações físicas escolar. V. A utilização de plataformas digitais deve ser incentivada apenas para os professores, pois os pais não devem ter acesso a tais informações. Apenas no final do ano. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I, II e III, apenas. I, III e IV, apenas. I, III e V, apenas. I, II, III e IV, apenas. I, II, III, IV e V.

3ª QUESTÃO

De acordo com Guedes & Guedes (2006), a objetividade refere-se ao grau de padronização e isenção na aplicação e na interpretação de um teste. Quanto mais claras e uniformes forem as instruções, menor a interferência do avaliador, e maior a objetividade. Testes com protocolos detalhados e critérios de pontuação bem definidos são mais objetivos.

GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. P. Manual prático para avaliação em Educação Física. Editora Manole LTDA, 2006.

Durante a aplicação de um teste de flexibilidade (sentar e alcançar), dois avaliadores utilizam critérios diferentes para registrar a medida: o primeiro considera a ponta dos dedos, e o segundo, a palma da mão. Que problema ocorre nesse caso?

ALTERNATIVAS O teste apresenta baixa confiabilidade, pois não gera resultados repetíveis. O teste apresenta baixa validade, pois não mede a capacidade física desejada. O teste apresenta alta objetividade, já que avalia flexibilidade de membros inferiores. O teste apresenta alta validade, desde que aplicado em diferentes contextos escolares. O teste apresenta baixa objetividade, pois não houve padronização na coleta dos dados.

4ª QUESTÃO

A avaliação diagnóstica é compreendida como um instrumento pedagógico que visa levantar informações sobre o nível de conhecimento, habilidades e dificuldades dos alunos, antes ou no início de um processo de ensino, com o objetivo de orientar as práticas pedagógicas e promover intervenções adequadas.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. Cortez editora, 2014.

Considerando o texto acima, assinale a afirmativa que apresenta, corretamente, um exemplo de avaliação diagnóstica na Educação Física escolar.

ALTERNATIVAS Avaliar o IMC dos alunos durante todo o ano letivo, com o objetivo de comparar o peso dos alunos. Avaliar o IMC dos alunos ao término do ano letivo, com o objetivo de ranquear os resultados obtidos. Avaliar o IMC dos alunos ao término do ano letivo, analisando os resultados em comparação aos valores iniciais e demais avaliações. Medir o IMC (Índice de Massa Corporal) dos alunos no início do ano letivo para identificar potenciais casos de sobrepeso ou baixo peso. Acompanhar periodicamente a evolução do IMC dos alunos ao longo do ano letivo, utilizando os dados para ajustar o planejamento das aulas e discutir hábitos saudáveis.

5ª QUESTÃO

O Manual de testes e avaliação do Projeto Esporte Brasil (PROESP-Br) (GAYA et al., 2015) propõe uma bateria de testes que avaliam componentes da aptidão física relacionados à saúde, como Composição corporal. Aptidão cardiorrespiratória, Flexibilidade e Resistência muscular localizada. Esses testes permitem identificar riscos à saúde e orientar intervenções educativas no ambiente escolar.

Fonte: GAYA, A, et al. Manual de testes e avaliação: PROJETO ESPORTE BRASIL (PROESP-Br). Porto Alegra, CELAFISCS, UFRGS, 2015.

Considere as afirmações a seguir sobre situações de avaliação escolar: I. Um professor utiliza o teste de corrida/caminhada de 6 minutos para avaliar a resistência cardiorrespiratória de seus alunos. II. Para mensurar a resistência muscular localizada, aplica o teste de abdominais em 1 minuto. III. Para avaliar flexibilidade, utiliza o teste de sentar e alcançar. IV. Para avaliar a composição corporal, calcula o IMC a partir de massa corporal e estatura. Com base nessas situações, assinale a alternativa que indica apenas os testes de aptidão física relacionados à saúde:

ALTERNATIVAS I, apenas. II, apenas. I e IV, apenas. I, II e III, apenas. I, II, III e IV.

6ª QUESTÃO A trena é fixada no solo, perpenducularmente a linha de partida. A linha de partida pode ser sinalizada com giz, fita crepe ou utilizada uma das linhas que demarcam as quadras esportivas. O ponto zero da trena situa-se na linha de partida. O avaliado coloca-se imediatamente atrás da linha, com os pés paralelos, ligeiramente afastados, joelho semi flexionados, tronco ligeiramente projetado á frente. SIMÕES, C. F. Medidas e Avaliação na Educação Física Escolar. Unicesumar, 2025. O protocolo acima citado faz referência a qual teste de aptidão física? Assinale a única alternativa correta.

ALTERNATIVAS Salto Horizontal. Sentar e Alcançar. Teste de Quadrado. Corrida de 20 metros. Arremesso de Medicine ball.

7ª QUESTÃO

A flexibilidade, especialmente da cadeia posterior, é um componente essencial para a saúde musculoesquelética e está associada à prevenção de dores lombares. SIMÕES, C. F. Medidas e Avaliação na Educação Física Escolar. Unicesumar, 2025. Para a padronização da avaliação escolar, o PROESP-Br estabelece um protocolo detalhado de aplicação. Com base no protocolo do Teste de Sentar e Alcançar, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS O resultado deve ser registrado a partir do ponto inicial (0 cm) da fita, considerando a distância total percorrida pelas mãos. O avaliador deve permitir que o aluno realize três tentativas e calcular a média dos resultados obtidos para compor a nota final. O aluno deve manter os pés juntos na marca de 50 cm da fita métrica, podendo flexionar levemente os joelhos para facilitar a execução. A fita métrica deve ser fixada no solo com início em 0 cm, e a distância deve ser registrada em metros, considerando a média das tentativas. Os calcanhares devem estar apoiados na marca de 38 cm da fita métrica, separados por 30 cm, e o avaliado deve manter os joelhos estendidos durante a execução.

8ª QUESTÃO

A avaliação no contexto educacional é uma ferramenta essencial para acompanhar o processo de ensino-aprendizagem. Ela não se limita apenas a atribuir notas, mas envolve compreender o progresso dos alunos, identificar dificuldades e orientar estratégias pedagógicas. Para isso, diferentes tipos de avaliação são utilizados com finalidades distintas ao longo do processo educativo. Enquanto algumas avaliações visam identificar os conhecimentos prévios dos alunos, outras buscam acompanhar a aprendizagem em desenvolvimento ou verificar os resultados ao final de um ciclo.

HADJI, Charles. Avaliar para quê? Porto Alegre: Artmed, 2001.

Com base no texto e nos estudos sobre avaliação no processo educativo, assinale a alternativa que contempla corretamente os três principais tipos de avaliação utilizados na Educação Física Escolar.

ALTERNATIVAS Avaliação inicial, final e interdisciplinar. Avaliação objetiva, subjetiva e qualitativa. Avaliação contínua, avaliativa e sistemática. Avaliação diagnóstica, formativa e somativa. Avaliação processual, técnica e quantitativa.

9ª QUESTÃO

Charro et al. (2010) destacam que confiabilidade refere-se à consistência dos resultados obtidos em aplicações repetidas de um mesmo teste, nas mesmas condições. Um teste confiável produz resultados semelhantes, independentemente de quem aplique ou de quando seja aplicado, desde que as condições permaneçam controladas. CHARRO, M. A, et al. Manual de Avaliação Física. São Paulo: Phorte, 2010.

Um professor aplica o teste de corrida de 9 minutos em uma mesma turma, em dois momentos distintos, separados por apenas três dias, mantendo iguais às condições ambientais e motivacionais. Ele percebe que os resultados foram muito semelhantes. O que se pode concluir sobre o teste?

ALTERNATIVAS O teste só pode ser considerado confiável se aplicado por avaliadores diferentes. O teste não apresenta confiabilidade, pois foi repetido em curto intervalo de tempo. O teste não pode ser considerado confiável sem associação a outros testes de corrida. O teste é válido, mas não confiável, já que o desempenho pode variar conforme o treino. O teste apresenta alta confiabilidade, pois manteve resultados consistentes em aplicações repetidas.

10ª QUESTÃO

Aptidão cardiorrespiratória é um importante indicador de saúde em crianças e adolescentes, refletindo a eficiência dos sistemas cardiovascular e respiratório no transporte e utilização do oxigênio durante o esforço físico. SIMÕES, C. F. Medidas e Avaliação na Educação Física Escolar. Unicesumar, 2025. Considerando o teste de corrida/caminhada de 6 minutos do PROESP-Br, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS A anotação dos resultados deve ser feita em quilômetros, arredondando para o inteiro mais próximo. Durante 6 minutos, os alunos devem correr pelo maior tempo possível, evitando piques de velocidade intercalados por caminhadas. Antes de terminar os 6 minutos, o avaliador não deve informar a passagem do tempo aos alunos, pois isso influencia o desempenho. O teste deve ser interrompido assim que o aluno demonstrar sinais de cansaço, registrando a distância percorrida até o momento da parada. O teste permite que os alunos caminhem ou corram, sendo possível usar piques de velocidade intercalados para aumentar a distância percorrida.

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📅 01 de janeiro de 2026 🕐 5 min de leitura
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Perguntas Frequentes

Tire suas dúvidas sobre os Projetos de Extensão da Unicesumar

O que é um Projeto de Extensão da Unicesumar?
Os Projetos de Extensão são atividades obrigatórias do currículo da Unicesumar que conectam os estudantes com a comunidade. Cada projeto totaliza 60 horas, divididas em 6 etapas de 10h cada, e exigem a entrega de um relatório completo com evidências (fotos) de cada etapa realizada.
O relatório serve para qualquer curso da Unicesumar?
Sim! Os Projetos de Extensão da Unicesumar são genéricos e interdisciplinares — o mesmo projeto pode ser cursado por alunos de diferentes cursos (Pedagogia, Administração, Enfermagem, Engenharia, etc.). O relatório é adaptado para o seu curso e semestre específico.
O que está incluso no relatório entregue?
O relatório inclui: descrição detalhada de cada uma das 6 etapas, justificativas e reflexões académicas, formatação nas normas da Unicesumar, template de entrega preenchido e referências bibliográficas. Entregamos em Word (editável) + PDF, em até 24 horas após o pedido.
O relatório inclui as fotos comprobatórias de cada etapa?
As fotos de comprovação são de responsabilidade do aluno, pois precisam registrar a sua execução real das etapas. O relatório entregue contém toda a parte textual, narrativa e estrutural necessária para a aprovação, com espaços indicados para inserção das suas evidências fotográficas.
Como faço para encomendar o meu relatório?
É simples! Clique em qualquer projeto desta página, veja os detalhes das etapas e depois clique em "Pedir via WhatsApp". Nossa equipe entrará em contato para confirmar os dados do seu projeto, curso e semestre. O pagamento é realizado antes da entrega, e o relatório chega em até 24h.
O relatório é personalizado com meu nome e dados?
Sim! Personalizamos o relatório com seu nome completo, RA (Registro Acadêmico), curso, polo e semestre. O documento é entregue pronto para submissão no Portal da Extensão da Unicesumar (Studeo).

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