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As Atividades 2 e 3 são fundamentais para o progresso no curso, apresentando, cada uma, 10 questões objetivas que refletem diretamente os temas que serão abordados nas avaliações.

Ao oferecer essas atividades, nosso objetivo é fornecer material de alta qualidade que ajude os alunos a entender o tema, adquirir materiais para estudos, além de oferecer respostas assertivas com rapidez e precisão.

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O M.A.P.A é o trabalho indispensável para todo aluno, influenciando diretamente na nota adquirida em sua disciplina, é a oportunidade de demonstrar seus conhecimentos sobre todo o conteúdo abordado, ou seja, é mais do que uma simples atividade, devendo ser realizado com total atenção e esforço, na busca pela perfeição, haja vista que você não está cumprindo somente um requisito acadêmico, mas elevando seu aprendizado.

Com nossa equipe especializada e garantia de excelência, cada M.A.P.A é cuidadosamente preparado para transmitir o domínio completo do conteúdo, na busca do melhor resultado.

Substitutiva
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A Atividade Substitutiva e o MAPA Substitutivo são recursos essenciais oferecidos aos alunos que não alcançaram a nota mínima exigida pela instituição de ensino. Estas avaliações representam a última oportunidade para melhorar o desempenho acadêmico e assegurar a aprovação na disciplina.

Sabendo da importância desses trabalhos, garantimos sua realização com qualidade e atenção, oferecendo aos alunos a certeza de alcançar as notas necessárias para passar sem preocupações.

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O serviço de mensalista representa uma solução personalizada e integral, voltada a estudantes que procuram um apoio constante durante toda a sua trajetória acadêmica. Esta modalidade oferece uma parceria duradoura, na qual nos comprometemos a acompanhar o aluno em todas as fases do curso, provendo assistência regular nas atividades mensais, projetos, trabalhos e provas.

Não deixe suas dúvidas se transformarem em obstáculos, sua jornada excepcional começa com um simples passo: fale conosco!

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TCC

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é um projeto acadêmico de suma importância, representando o culminar do aprendizado de um estudante em sua jornada educacional superior.

Nossos serviços são projetados para auxiliar os alunos neste processo crucial, oferecendo orientação especializada em todas as etapas do TCC, desde a escolha do tema até a elaboração final do documento. Com uma equipe de profissionais experientes em diversas áreas de estudo, garantimos suporte abrangente para a pesquisa, redação, formatação e revisão, assegurando que o trabalho atenda aos mais altos padrões acadêmicos.

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O portfólio é um componente crítico na avaliação do progresso e da compreensão dos alunos em relação ao conteúdo do curso, servindo como um registro detalhado de suas realizações acadêmicas e desenvolvimento profissional.

Nossos serviços estão voltados para o suporte integral na elaboração de portfólios, abrangendo desde a seleção criteriosa dos trabalhos que melhor representam o conhecimento e habilidades do estudante até a organização e apresentação final desses materiais.

Resumos e Resenhas
Resumos & Resenhas

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Resumos e resenhas são ferramentas fundamentais no âmbito acadêmico, utilizados para sintetizar e analisar criticamente textos e obras, refletindo o entendimento e a capacidade de avaliação crítica dos estudantes.

Nosso serviço se especializa em oferecer apoio na elaboração de resumos e resenhas de alta qualidade, assegurando que cada peça seja bem fundamentada, clara e coesa, e que demonstre uma compreensão profunda dos materiais em análise.

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Nossa equipe é formada por especialistas de diversas áreas do conhecimento, preparados para auxiliar em etapas como organização de ideias, estruturação de trabalhos, revisão, formatação acadêmica e orientação metodológica. Atuamos com seriedade para tornar o processo acadêmico mais claro, tranquilo e produtivo.

Na Einstein Assessoria Acadêmica, acreditamos que cada estudante possui uma necessidade única. Por isso, oferecemos um atendimento humanizado, personalizado e focado em soluções que realmente fazem a diferença. Nosso compromisso é contribuir para uma experiência acadêmica mais segura, enriquecedora e sem complicações.

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Atividade 1 - BEDU - Atividade Integradora Comum Ii Iniciação Esportiva

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Semestre 53/2026 · Unicesumar EAD

1ª QUESTÃO

Por meio do domínio de conhecimentos gerais e o domínio de conhecimentos específicos da modalidade, o treinador desenvolve a competência para saber como desempenhar a função. A competência emerge como fruto do domínio dos conhecimentos adquiridos e transforma-se em experiência na medida que é explorada. O International Council for Coaching Excellence (ICCE, 2013) refere e elenca as competências que o treinador necessita para a sua atuação, estabelecendo um conjunto de funções primárias que convergem em competências. RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da . Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Nesse sentido, de acordo com o ICCE (2013), analise as afirmativas abaixo: I. Uma das competências desenvolvidas é o profissional definir visão e estratégia, para compreender o contexto da prática. II. A competência de moldar o ambiente é para favorecer uma prática segura, criar planos de ação e assim, definir os critérios para ter sucesso. III. Conduzir práticas também é uma competência do profissional, visto que aqui é onde o treinador/professor conduz os alunos até local da prática. IV. A competência que também é desenvolvida nesse profissional é aprender a refletir, onde pode-se desenvolver uma filosofia de treino e também refletir e avaliar a si mesmo, além de ter um aprendizado contínuo. De acordo com seu livro didático, é correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I apenas. I e II apenas. I, II e IV apenas. II, III e IV apenas. I, II, III e IV.

2ª QUESTÃO

Sobre o ensino dos jogos desportivos, a comunidade acadêmica entende como um assunto controverso. As novas correntes pedagógicas de âmbito cognitivo e construtivista, são consideradas abordagens inovadoras no ensino dos esportes. Apesar de apresentar algumas vantagens, como a maior facilidade no ensino e a correção das ações técnicas do jogo, o ensino dos esportes por meio de métodos tradicionais tem sido objeto de críticas por detrimento do método. RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da . Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. De acordo com Metzeler (2005), veja as características do modelo abaixo: I. Fornece uma estrutura teórica unificada. II. Permanece com a ideia central para o ensino. III. Permite uma avaliação válida da aprendizagem. IV. Fornece uma linguagem técnica aos professores e treinadores. V. Facilita a tomada de decisão do professor dentro de uma estrutura formal de trabalho. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS II apenas. I e IV apenas. II e III apenas. II, III e IV apenas. I, II, III, IV e V.

3ª QUESTÃO

A planificação ou periodização pode ser entendida como o ato de operacionalizar uma estratégia de ação com objetivo de concretizar os objetivos definidos para uma temporada ou ano esportivo. Nesse sentido, planejar ou periodizar refere-se a procurar antecipar e prever uma sequência lógica e coerente de acontecimentos que se vão desenrolar durante a época desportiva e que apontam para a concretização dos objetivos definidos. RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando tais informações, analise as afirmativas a seguir: I. O macrociclo refere-se a programação mensal durante um ano ou período esportivo. II. O planejamento anual, também denominado de mesociclo, indica a organização de um período esportivo ou ano esportivo. III. A unidade de treino (UT) refere-se a um dia ou sessão de treino e deve contemplar os objetivos específicos do planejamento. IV. A periodização compreende o macrociclo, o qual é composto por mesociclos, que por sua vez, são divididos em microciclos que, por fim, são compostos pela a unidade de treino. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I e II, apenas. III e IV, apenas. I, II e III apenas. II, III e IV, apenas. I, II, III e IV.

4ª QUESTÃO É sabido que as modalidades esportivas podem ser classificadas considerando a lógica interna das modalidades e tem como referência os critérios de cooperação, a interação com o adversário, o desempenho motor e objetivos táticos da ação. Todas essas classificações servem para que possamos distinguir cada esporte. RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da . Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sabendo sobre as classificações do esporte, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS Natação é um esporte coletivo técnico combinatório, sem interação com o adversário. Ginástica rítmica é um esporte individual de marca, sem interação com o adversário. Badminton é um esporte individual de rede/quadra com interação com adversário. Vôlei é um esporte individual de rede/quadra, com interação com o adversário. Boxe é um esporte coletivo de combate, com interação com o adversário.

5ª QUESTÃO

De acordo com ERICKSON e GILBERT (2013), o objetivo do treino ou aula deve estar relacionado ao desenvolvimento dos alunos/atletas em quatro domínios, também descritos como “4Cs”: competência, confiança, conexão e caráter. RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. ERICKSON, K.; GILBERT, W. Coach-athlete interactions in children’s sport. In: CÔTÉ, J.; LIDOR, R. (eds.). Conditions of children’s talent development in sport. Morgantown: Fitness Information Technology, 2013. Considerando o conceito dos quatro domínios descritos nos “4Cs”, analise as afirmativas abaixo: I. A confiança refere-se obrigações positivas e das relações sociais que os atletas criam com as pessoas, dentro e fora do esporte. II. O caráter está relacionado com respeito de modo geral, considerando os comportamentos sociais e a prevenção dos antissociais. III. A conexão e a competência referem-se ao desenvolvimento do jovem como praticante esportivo, ou seja, foca nas características específicas da modalidade. IV. A competência, a confiança, a conexão e o caráter são características que levam ao desenvolvimento do jovem enquanto praticante esportivo e enquanto ser humano. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I e II, apenas. II e IV, apenas. I, II e III apenas. II, III e IV, apenas. I, II, III e IV.

6ª QUESTÃO

A filosofia de treino descreve a maneira como será efetuada a abordagem como treinador e assegura que esta seja fiel aos objetivos e valores definidos. Os valores podem ser abertos à discussão por parte da equipe e até ser ligeiramente alterados de forma a se adequarem ao grupo de atletas a quem se dirigem. RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da . Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre os valores e suas aplicações práticas, analise as afirmativas abaixo: I. O valor do compromisso, pode ser adquirido aceitando responsabilidades e tendo consciência do próprio valor para a equipe. II. O valor de autonomia é entendido criando consciência do que se pretende com as tarefas de treino e competição. III. Valores como superação pessoa, podem ser adquiridos entendendo que não precisa ser competitivo. IV. Corresponsabilização é ajudar no treino com as bolas e demais materiais. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS II apenas I e II apenas II e III apenas I, II e IV apenas I, II, III e IV

7ª QUESTÃO

Os programas que visam o desenvolvimento positivo dos jovens, se apoiam substancialmente no talento, interesses e potencial que se evidenciam nessas idades. Com isso as lideranças precisam almejar o enquadramento dos jovens em parcerias sustentadas de colaboração com adultos para que o desenvolvimento e a construção das competências pretendidas decorram de forma harmoniosa. Para que a participação em programas esportivos potencialize os efeitos positivos pretendidos no desenvolvimento dos jovens, deverão ser considerados alguns itens. RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da . Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Analise as afirmativas abaixo, sobre as características dos programas esportivos: I. Possuir normas e regulamentos implementados de forma positiva. II. Mútuo apoio e comprometimento de todos envolvidos na realização do programa. III. O programa precisa ser claro e consistente, sempre contando com a supervisão de adultos. IV. Os programas precisam de estratégias que impliquem e corresponsabilizem o jovem na atividade desenvolvida. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I apenas. I e II apenas. I, III e IV apenas. II, III e IV apenas. I, II, III e IV.

8ª QUESTÃO

A abordagem tradicional para ensino dos esportes busca, de modo geral, promover uma melhor eficiência técnica a partir da repetição do movimento. Entre os modelos baseados nessa abordagem, temos o método analítico, no qual as ações do jogo são trabalhadas de forma isolada. RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o trecho acima, analise as opções de propostas de atividades para uma UT ou aula a seguir: I. Jogo do “bobinho”. II. Jogo dos 10 passes. III. Finalização para o gol sem interferência do adversário. IV. Troca de passes entre dois jogadores do mesmo time sem interferência do adversário. As propostas de atividades baseadas no método analítico são apresentadas em:

ALTERNATIVAS I e II, apenas. I e III, apenas. III e IV, apenas. I, III e IV, apenas. I, II, III e IV.

9ª QUESTÃO A imagem abaixo apresenta uma situação de jogo da modalidade esportiva voleibol.

Descrição da imagem: A imagem apresenta três indivíduos em uma situação de jogo de voleibol, vestidos com uniformes esportivos, com os braços elevados para cima, saltando em direção a uma bola. Do lado esquerdo da imagem, há dois, dos três indivíduos, com a mesma cor de uniforme. Do lado direito, há o outro indivíduo, com um uniforme de cor diferente. Entre eles, há uma rede que separa a quadra de jogo. Enquanto os dois indivíduos da esquerda saltam para bloquear a bola com os dois braços levantados, o indivíduo da direita, ataca a bola apenas com um braço, em um movimento de corte do voleibol. Considerando a imagem acima, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Apesar de ser um esporte coletivo em que há interação direta com o adversário, o voleibol não é considerado um esporte de invasão. PORQUE II. Os esportes de invasão caracterizam-se por uma disputa simultânea da bola (ou outro objeto) entre as equipes, no mesmo campo de jogo. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta para a I. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta para a I. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são falsas.

10ª QUESTÃO

Além da importância do professor/treinador, a presença dos pais ou responsáveis também é importante para a boa integração e a socialização esportiva dos filhos. Todavia, se houver expectativas muito elevadas quanto ao rendimento esportivo dos seus filhos, a pressão gerada por essa expectativa pode tornar a experiência esportiva aversiva e indesejável (GOMES, 2011). RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. GOMES, A. R. A relação e comunicação entre treinador, pais e atletas em contextos de formação desportiva. In: MACHADO, A. A.; GOMES, A. R. (eds.). Psicologia do esporte: da escola à competição. Várzea Paulista: Fontoura, 2011. Em resumo, o trecho acima afirmar que:

ALTERNATIVAS A presença dos pais no desenvolvimento esportivo é mais importante que a presença do professor/treinador. A participação dos pais no processo esportivo dos filhos resulta em expectativa elevadas para o rendimento destes. Expectativas elevadas sobre o rendimento esportivo dos filhos podem facilitar a integração e socialização no esporte. A participação de pais é importante no desenvolvimento esportivo, mas pode gerar efeito negativo caso haja demasiada expectativa em relação ao rendimento. A presença dos pais e ou responsáveis, juntamente com o professor/treinador, gera expectativas elevada e, consequentemente, tornar a experiência esportiva indesejada pelo aluno/atleta.

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📅 01 de janeiro de 2026 🕐 5 min de leitura
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Tire suas dúvidas sobre os Projetos de Extensão da Unicesumar

O que é um Projeto de Extensão da Unicesumar?
Os Projetos de Extensão são atividades obrigatórias do currículo da Unicesumar que conectam os estudantes com a comunidade. Cada projeto totaliza 60 horas, divididas em 6 etapas de 10h cada, e exigem a entrega de um relatório completo com evidências (fotos) de cada etapa realizada.
O relatório serve para qualquer curso da Unicesumar?
Sim! Os Projetos de Extensão da Unicesumar são genéricos e interdisciplinares — o mesmo projeto pode ser cursado por alunos de diferentes cursos (Pedagogia, Administração, Enfermagem, Engenharia, etc.). O relatório é adaptado para o seu curso e semestre específico.
O que está incluso no relatório entregue?
O relatório inclui: descrição detalhada de cada uma das 6 etapas, justificativas e reflexões académicas, formatação nas normas da Unicesumar, template de entrega preenchido e referências bibliográficas. Entregamos em Word (editável) + PDF, em até 24 horas após o pedido.
O relatório inclui as fotos comprobatórias de cada etapa?
As fotos de comprovação são de responsabilidade do aluno, pois precisam registrar a sua execução real das etapas. O relatório entregue contém toda a parte textual, narrativa e estrutural necessária para a aprovação, com espaços indicados para inserção das suas evidências fotográficas.
Como faço para encomendar o meu relatório?
É simples! Clique em qualquer projeto desta página, veja os detalhes das etapas e depois clique em "Pedir via WhatsApp". Nossa equipe entrará em contato para confirmar os dados do seu projeto, curso e semestre. O pagamento é realizado antes da entrega, e o relatório chega em até 24h.
O relatório é personalizado com meu nome e dados?
Sim! Personalizamos o relatório com seu nome completo, RA (Registro Acadêmico), curso, polo e semestre. O documento é entregue pronto para submissão no Portal da Extensão da Unicesumar (Studeo).

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