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As Atividades 2 e 3 são fundamentais para o progresso no curso, apresentando, cada uma, 10 questões objetivas que refletem diretamente os temas que serão abordados nas avaliações.

Ao oferecer essas atividades, nosso objetivo é fornecer material de alta qualidade que ajude os alunos a entender o tema, adquirir materiais para estudos, além de oferecer respostas assertivas com rapidez e precisão.

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O M.A.P.A é o trabalho indispensável para todo aluno, influenciando diretamente na nota adquirida em sua disciplina, é a oportunidade de demonstrar seus conhecimentos sobre todo o conteúdo abordado, ou seja, é mais do que uma simples atividade, devendo ser realizado com total atenção e esforço, na busca pela perfeição, haja vista que você não está cumprindo somente um requisito acadêmico, mas elevando seu aprendizado.

Com nossa equipe especializada e garantia de excelência, cada M.A.P.A é cuidadosamente preparado para transmitir o domínio completo do conteúdo, na busca do melhor resultado.

Substitutiva
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A Atividade Substitutiva e o MAPA Substitutivo são recursos essenciais oferecidos aos alunos que não alcançaram a nota mínima exigida pela instituição de ensino. Estas avaliações representam a última oportunidade para melhorar o desempenho acadêmico e assegurar a aprovação na disciplina.

Sabendo da importância desses trabalhos, garantimos sua realização com qualidade e atenção, oferecendo aos alunos a certeza de alcançar as notas necessárias para passar sem preocupações.

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O serviço de mensalista representa uma solução personalizada e integral, voltada a estudantes que procuram um apoio constante durante toda a sua trajetória acadêmica. Esta modalidade oferece uma parceria duradoura, na qual nos comprometemos a acompanhar o aluno em todas as fases do curso, provendo assistência regular nas atividades mensais, projetos, trabalhos e provas.

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O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é um projeto acadêmico de suma importância, representando o culminar do aprendizado de um estudante em sua jornada educacional superior.

Nossos serviços são projetados para auxiliar os alunos neste processo crucial, oferecendo orientação especializada em todas as etapas do TCC, desde a escolha do tema até a elaboração final do documento. Com uma equipe de profissionais experientes em diversas áreas de estudo, garantimos suporte abrangente para a pesquisa, redação, formatação e revisão, assegurando que o trabalho atenda aos mais altos padrões acadêmicos.

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O portfólio é um componente crítico na avaliação do progresso e da compreensão dos alunos em relação ao conteúdo do curso, servindo como um registro detalhado de suas realizações acadêmicas e desenvolvimento profissional.

Nossos serviços estão voltados para o suporte integral na elaboração de portfólios, abrangendo desde a seleção criteriosa dos trabalhos que melhor representam o conhecimento e habilidades do estudante até a organização e apresentação final desses materiais.

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Resumos & Resenhas

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Resumos e resenhas são ferramentas fundamentais no âmbito acadêmico, utilizados para sintetizar e analisar criticamente textos e obras, refletindo o entendimento e a capacidade de avaliação crítica dos estudantes.

Nosso serviço se especializa em oferecer apoio na elaboração de resumos e resenhas de alta qualidade, assegurando que cada peça seja bem fundamentada, clara e coesa, e que demonstre uma compreensão profunda dos materiais em análise.

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Atividade 1 - BEDU - Estágio Supervisionado V

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Semestre 54/2026 · Unicesumar EAD

1ª QUESTÃO

Os esportes surgiram como uma forma sistematizada das atividades físicas, sendo definidos como práticas competitivas de caráter institucionalizado que exigem esforço físico intenso e/ou o uso de habilidades motoras complexas. São praticados por indivíduos, cuja motivação envolve fatores intrínsecos (oriundos do próprio indivíduo) e extrínsecos (por participação externa). Segundo Tubino (1993), pode-se compreender o esporte a partir de diferentes conceitos e usos. Fonte: TUBINO, M. J. G. Estudos brasileiros sobre o esporte: ênfase no esporte-educação. Maringá: Eduem, 2010. Considerando as informações apresentadas, com relação aos conceitos de esporte e uso, assinale a alternativa correta:

Alternativas

O esporte educacional, tendo como viés a prática por lazer, é utilizado como ferramenta formativa educacional, sendo aplicado restritamente no âmbito acadêmico. É no esporte- educação que se percebem as compleições do esporte com maior conteúdo socioeducacional. O esporte de participação se mantém no princípio de rendimento esportivo, sendo empregado de forma mais sistemática, não se estabelecendo obrigatoriamente nas regras institucionalizadas. Tem como objetivo o bem-estar dos participantes, proporcionando desenvolvimento comunitário, integração social, parcerias e relações interpessoais. O esporte de rendimento, também chamado de esporte recreativo, é uma prática livre de regras e normas, sem qualquer tipo de regulamentação oficial. Essa manifestação surgiu recentemente, sendo voltada apenas para jogos informais e lazer. Além disso, o esporte de rendimento não possui importância política ou ideológica. O esporte de rendimento, também chamado de esporte de alto nível, é conhecido como esporte institucionalizado que apresenta a obrigatoriedade de seguir regras e diretrizes dos esportes em vigor. Foi a partir desse movimento que surgiram os esportes olímpicos e o esporte como instrumentos político-ideológicos. O esporte educacional tem como foco a diversão dos alunos, sem nenhuma intenção formativa, sendo restrito apenas ao ambiente acadêmico. No esporte-educação, não existe relação com conteúdos socioeducacionais, sendo praticado unicamente para competição e rendimento.

2ª QUESTÃO

Há de se reconhecer que quando um direito não é garantido, como o direito a brincar, outros em consonância também não são, como o direito à saúde, liberdade e desenvolvimento pleno. Neste sentido, entendemos que uma garantia de direito está imbricada com a outra. Dessa maneira, é necessário estudar, discutir e agir para que esses direitos sejam reconhecidos e garantidos, assim como o direito a brincar. Fonte: NATALI, P. M.; COSTA, L. B. B. da. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Maringá:Unicesumar, 2022. No que diz respeito aos direitos do brincar, analise as alternativas a seguir: I. No desenvolvimento da garantia de direitos, tivemos, em 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos (ONU,1948), que estabelece em seu artigo 24 “o direito ao repouso e ao lazer”. A declaração, entretanto, não tratava especificamente da criança, mas sim de todas as pessoas, e nem da expressão do brincar, e sim do lazer. II. Em 1970, com a Declaração dos Direitos da Criança (ONU) e a partir do princípio oito: “A criança terá ampla oportunidade para brincar e divertir-se, visando os propósitos mesmos da sua liberdade de expressão”, que o brincar apareceu expressamente como um direito. III. Na Declaração Universal dos Direitos da Criança, o direito a brincar está relacionado à educação, ou seja, a brincadeira a ser desenvolvida para algum fim, no caso, a educação. A questão que orienta o direito a brincar nesta declaração não compreende ou garante a brincadeira em seu sentido como uma forma de expressão das pessoas e de vida, mas, sim, a brincadeira para outra finalidade, no caso a brincadeira para beneficiar a aprendizagem. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I, apenas. II, apenas. I e III, apenas. II e III, apenas. I, II e III.

3ª QUESTÃO

Abordar o esporte e o lazer como campo significa reconhecer seus respectivos papéis na vida social, legitimando a busca pelo desenvolvimento de pesquisas voltadas à compreensão de seus sentidos e significados nas variadas formas de participação, experimentação e fruição cultural. Fonte: UNGHERI, B. O.; ISAYAMA, H. F. Equipamentos públicos de lazer e esporte: o cenário institucional de municípios que implementaram o Programa Esporte e Lazer da Cidade. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 43, p. e011120, 2021. Sobre o esporte e o lazer, analise as afirmativas a seguir: I. As relações entre esporte e lazer estão presentes desde a conformação do campo esportivo no país e têm se fortalecido ao longo do tempo. Isso pode ser visualizado, inclusive, por meio do privilégio dado às atividades físicas nos programas pioneiros de lazer, da formação dos primeiros profissionais do campo e da influência norte-americana, que sempre apresentou um forte relacionamento entre os dois campos. II. O lazer e o esporte não devem ser compreendidos apenas como atividades isoladas do cotidiano, sem qualquer relação com valores, normas ou hábitos sociais. Eles não se relacionam com aspectos como trabalho, educação, política, arte ou espiritualidade, sendo praticados unicamente para passar o tempo sem significado maior. III. O lazer e o esporte podem refletir a relação das estruturas econômica, política e ideológica de uma sociedade, constituindo-se como objeto de estudo articulado com o contexto social. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I, apenas. III, apenas. I e II, apenas. I e III, apenas. I, II e III.

4ª QUESTÃO

A educação física tem se estabelecido como um campo de conhecimento e prática pedagógica que transcende a simples atividade física, englobando dimensões como a ludicidade, recreação e lazer. Nesse sentido, originalmente concebida como uma disciplina voltada quase exclusivamente para o desenvolvimento físico, a educação física expandiu suas fronteiras para incorporar dimensões que abordam o bem-estar integral do ser humano. Fonte: VIANA, S. C. et al. Educação física, ludicidade, recreação e lazer. Revista Contemporânea, v. 4, n. 4, p. e4011-e4011, 2024. Sobre a prática pedagógica da educação física, analise as afirmativas a seguir: I. O alargamento de escopo na área da educação física reflete uma compreensão do que significa saúde e bem-estar, reconhecendo que atividades lúdicas, recreativas e de lazer são essenciais para o desenvolvimento de habilidades sociais, para o estímulo à criatividade e para a promoção da saúde mental. II. A educação física assume um papel vital na sociedade ao oferecer espaços e oportunidades para que indivíduos de todas as idades possam engajar-se em atividades que não só beneficiam o corpo, mas também a mente e o espírito. III. A incorporação da ludicidade, da recreação e do lazer no currículo de educação física representa um movimento a favor de uma abordagem da educação na qual o aprendizado ocorre de maneira isolada. IV. A inclusão de elementos como a ludicidade, recreação e lazer serve não apenas como um meio de melhorar a aptidão física, mas também como uma ferramenta para fomentar a inclusão social, fortalecer vínculos comunitários e promover o respeito mútuo e a cooperação entre os participantes. É correto o que se afirma em:

Alternativas

I, apenas. II e III, apenas. III e IV, apenas. I, II e IV, apenas. I, II, III e IV.

5ª QUESTÃO

A visibilidade alcançada pelo esporte e pelo lazer no jogo político não os garante como foco da intervenção do Estado, mas possibilita a criação de espaços para reflexão e discussão acerca de suas potencialidades relacionadas ao desenvolvimento social. Fonte: UNGHERI, B. O.; ISAYAMA, H. F. Equipamentos públicos de lazer e esporte: o cenário institucional de municípios que implementaram o Programa Esporte e Lazer da Cidade. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 43, p. e011120, 2021. Sobre o esporte e o lazer, analise as afirmativas a seguir: I. A oferta de espaços e equipamentos públicos para as vivências de lazer e esporte é uma das formas de promover o acesso dos cidadãos a essas práticas e, por esse motivo, apresenta-se como possibilidade de intervenção do poder público. II. Debruçar-se sobre as políticas de esporte e lazer e suas relações com o ambiente urbano requer o desenvolvimento de uma abordagem multicausal. III. Questões como mobilidade urbana, segurança pública, iluminação, limpeza, horários de funcionamento, atividades desenvolvidas e recursos materiais podem ser barreiras ou catalisadores do processo de apropriação de uma comunidade aos bens e serviços ofertados em seus territórios. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I, apenas. III, apenas. I e II, apenas. I e III, apenas. I, II e III.

6ª QUESTÃO

A Educação Física desempenha um papel fundamental no processo de inclusão de crianças em situação de vulnerabilidade social, ao proporcionar experiências corporais que favorecem o desenvolvimento da autoestima, da socialização e da cidadania. As atividades físicas, quando bem conduzidas, podem atuar como um espaço de acolhimento, escuta e construção de valores, especialmente em contextos em que há escassez de apoio familiar ou comunitário. Dessa forma, a Educação Física vai além do desenvolvimento motor e capacidades físicas, assume a função de apoio ao desenvolvimento humano integral. Fonte: SOARES, I.; RODRIGUES, G. A relevância dos projetos sociais esportivos para crianças em situação de risco e vulnerabilidade (educação física). Repositório Institucional, v. 1, n. 1, 2022.​ Com base no texto, assinale a alternativa que melhor expressa o papel da Educação Física no contexto de crianças em situação de vulnerabilidade social:

Alternativas

Atua exclusivamente como meio para desenvolver capacidades físicas e habilidades motoras. Tem como objetivo principal preparar crianças para competições esportivas regionais e nacionais. Funciona apenas como uma atividade complementar, sem impacto relevante no desenvolvimento social. Contribui para o fortalecimento da autoestima, socialização e cidadania, servindo como espaço de acolhimento e desenvolvimento humano. Prioriza o treinamento físico intensivo buscando resultados imediatos, sem considerar o contexto social das crianças.

7ª QUESTÃO

A prática regular de atividades físicas e esportivas no contexto educacional contribui diretamente para o desenvolvimento psicossocial de crianças e adolescentes. Por meio das interações sociais mediadas pelo movimento, os jovens desenvolvem habilidades como empatia, cooperação, respeito às regras e resolução de conflitos. Além disso, essas experiências fortalecem a autoestima e promovem a construção da identidade pessoal e social. Fonte: SOARES, I.; RODRIGUES, G. A relevância dos projetos sociais esportivos para crianças em situação de risco e vulnerabilidade (Educação Física). Repositório Institucional, v. 1, n. 1, 2022.​ Com base no texto, qual das alternativas expressa corretamente a contribuição da Educação Física para o desenvolvimento psicossocial de crianças e adolescentes?

Alternativas

A Educação Física, ao enfatizar o desempenho atlético, promove o espírito competitivo como principal elemento formador da personalidade infantojuvenil. Por meio de atividades corporais estruturadas, a Educação Física contribui para o fortalecimento da autoestima, da empatia e das competências relacionais dos sujeitos. O papel da Educação Física limita-se à organização motora e ao condicionamento físico, sendo as competências socioemocionais desenvolvidas em contextos externos à prática corporal. As práticas esportivas, quando aplicadas para crianças e adolescentes, devem visar exclusivamente à normatização da conduta por meio da disciplina física e do respeito rígido às regras. O ensino de técnicas e fundamentos esportivos é o aspecto central da Educação Física, com impacto restrito ao rendimento individual do aluno.

8ª QUESTÃO

Projetos sociais esportivos, quando bem estruturados, têm o potencial de promover inclusão, cidadania e desenvolvimento integral em populações vulneráveis. Mais do que ensinar técnicas esportivas, essas iniciativas devem ser pensadas como espaços educativos que favoreçam valores como respeito, solidariedade, disciplina e pertencimento. O esporte, nesse contexto, atua como um meio – e não um fim – na formação de sujeitos críticos e participativos. Fonte: SILVA, M. A. F. Inclusão social através da prática esportiva na escola. Thought: World Education in Debate, v. 2, n. 1, 2022. Considerando o papel do esporte em projetos sociais, assinale a alternativa que melhor expressa sua função formativa:

ALTERNATIVAS Projetos sociais esportivos têm como meta principal o alto rendimento, preparando jovens para competições oficiais. A proposta central desses projetos é ocupar o tempo ocioso de crianças e adolescentes com atividades físicas recreativas. O esporte é utilizado como meio educativo para promover cidadania, inclusão e fortalecimento de valores sociais. Essas iniciativas atuam como plataformas de seleção de talentos esportivos, com foco na profissionalização precoce. O principal objetivo dos projetos sociais esportivos é ensinar fundamentos técnicos de forma intensiva e padronizada.

9ª QUESTÃO

As competências profissionais do profissional de educação física envolvem o conjunto integrado de conhecimentos, habilidades e atitudes que possibilitam a atuação eficiente e ética no planejamento, execução e avaliação das intervenções educativas. A formação do profissional deve garantir não apenas o domínio técnico, mas também a capacidade crítica e reflexiva para lidar com as demandas sociais e as especificidades do público atendido. Fonte: TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção profissional em educação física. Maringá: UniCesumar, 2019. Com base no texto, qual das alternativas melhor define o conceito de competências profissionais para o profissional de educação física?

ALTERNATIVAS Aplicar técnicas de treinamento rigorosas para alcançar alto desempenho atlético. Focar exclusivamente na execução prática das atividades, sem considerar aspectos sociais ou éticos. Integrar conhecimentos técnicos, práticos e éticos com uma reflexão crítica sobre o contexto e necessidades dos indivíduos atendidos. Seguir apenas protocolos estabelecidos pelas instituições sem realizar adaptações. Priorizar o domínio teórico em detrimento das habilidades práticas.

10ª QUESTÃO

As competências do profissional de educação física envolvem diferentes dimensões que se articulam para uma atuação eficiente, como o domínio dos conhecimentos técnicos e científicos, habilidades práticas para aplicar esses conhecimentos, atitudes éticas e reflexivas, além da capacidade de adaptação às demandas sociais e às particularidades dos indivíduos atendidos. Fonte: TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção profissional em educação física. Maringá: UniCesumar, 2019.​ Com base no texto, analise as afirmativas a seguir que representam as dimensões das competências do profissional de educação física: I. Domínio dos conhecimentos técnicos e científicos. II. Habilidades práticas para aplicação dos conhecimentos. III. Foco exclusivo na prática esportiva competitiva. É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS I, apenas. II, apenas. I e II, apenas. I e III, apenas. I, II e III.
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📅 01 de janeiro de 2026 🕐 5 min de leitura
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Perguntas Frequentes

Tire suas dúvidas sobre os Projetos de Extensão da Unicesumar

O que é um Projeto de Extensão da Unicesumar?
Os Projetos de Extensão são atividades obrigatórias do currículo da Unicesumar que conectam os estudantes com a comunidade. Cada projeto totaliza 60 horas, divididas em 6 etapas de 10h cada, e exigem a entrega de um relatório completo com evidências (fotos) de cada etapa realizada.
O relatório serve para qualquer curso da Unicesumar?
Sim! Os Projetos de Extensão da Unicesumar são genéricos e interdisciplinares — o mesmo projeto pode ser cursado por alunos de diferentes cursos (Pedagogia, Administração, Enfermagem, Engenharia, etc.). O relatório é adaptado para o seu curso e semestre específico.
O que está incluso no relatório entregue?
O relatório inclui: descrição detalhada de cada uma das 6 etapas, justificativas e reflexões académicas, formatação nas normas da Unicesumar, template de entrega preenchido e referências bibliográficas. Entregamos em Word (editável) + PDF, em até 24 horas após o pedido.
O relatório inclui as fotos comprobatórias de cada etapa?
As fotos de comprovação são de responsabilidade do aluno, pois precisam registrar a sua execução real das etapas. O relatório entregue contém toda a parte textual, narrativa e estrutural necessária para a aprovação, com espaços indicados para inserção das suas evidências fotográficas.
Como faço para encomendar o meu relatório?
É simples! Clique em qualquer projeto desta página, veja os detalhes das etapas e depois clique em "Pedir via WhatsApp". Nossa equipe entrará em contato para confirmar os dados do seu projeto, curso e semestre. O pagamento é realizado antes da entrega, e o relatório chega em até 24h.
O relatório é personalizado com meu nome e dados?
Sim! Personalizamos o relatório com seu nome completo, RA (Registro Acadêmico), curso, polo e semestre. O documento é entregue pronto para submissão no Portal da Extensão da Unicesumar (Studeo).

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